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大家好，關于物聯(lián)網(wǎng)卡入門教程很多朋友都還不太明白，不過沒關系，因為今天小編就來為大家分享關于物聯(lián)網(wǎng)與云計算要從哪方面入門學的知識點，相信應該可以解決大家的一些困惑和問題，如果碰巧可以解決您的問題，還望關注下本站哦，希望對各位有所幫助！

物聯(lián)網(wǎng)可以是一個“專業(yè)”，但不一定是一個“學科”。

建議樓主不要停留在名詞表面，物聯(lián)網(wǎng)和云計算是兩個很大的框架，任何一個人只要能學好其中的一個枝干學科，就能在領域內有所作為了！

國內有些專家反對設置“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)”，因為定位不清，一個學校往往有好幾個院系爭奪“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“的申報，又不是一個明確的學科，難以培養(yǎng)出真正的專業(yè)人才，培養(yǎng)出來的人可能是“萬精油”，懂得多但是不精，尤其是本科階段，建議只作為研究生專業(yè)，像MBA一樣的模式。和目前許多高校設置的“電子商務”專業(yè)一樣，“電子商務”也有同樣的定位不清問題，只要高校設置的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能夠培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，尤其是跨專業(yè)復合型人才，就應該可以設置，不必拘泥于它究竟屬于哪個現(xiàn)有的“學科”。下表列出了一個高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設置的初步建議，算是拋磚引玉。

課程1、物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)與技術導論使用電子工業(yè)出版社《物聯(lián)網(wǎng)：技術、應用、標準和商業(yè)模式》等等教材。在學完高等數(shù)學，物理，化學，通信原理，數(shù)字電路，計算機原理，程序設計原理等課程后開設本課程，全面了解物聯(lián)網(wǎng)之RFID、M2M、傳感網(wǎng)、兩化融合等技術與應用。

課程2、C語言程序設計使用清華大學出版社《C語言程序設計》等教材。物聯(lián)網(wǎng)涉及底層編程，C語言為必修課，同時需要了解OSGi，OPC，Silverlight等技術標準。

課程3、Java程序設計，使用機械工業(yè)出版社《Java語言程序設計教程》等教材。物聯(lián)網(wǎng)應用層，服務器端集成技術，開放Java技術也是必修課，同時需要了解Eclipse,SWT, Flash, HTML5,SaaS等技術。

課程4、無線傳感網(wǎng)絡概論，使用無線龍通訊科技出版社《現(xiàn)代無線傳感器網(wǎng)絡概論》、北京航空航天大學出版社《短距離無線通訊入門與實戰(zhàn)》等教材。學習各種無線RF通訊技術與標準，Zigbee,藍牙，WiFi，GPRS,CDMA，3G, 4G, 5G等等。

課程5、 TCP/IP網(wǎng)絡與協(xié)議，《TCP/IP網(wǎng)絡與協(xié)議》，清華大學出版社，等教材。 TCP/IP以及OSI網(wǎng)絡分層協(xié)議標準是所有有線和無線網(wǎng)絡協(xié)議的基礎，Socket編程技術也是基礎技能，為必修課。

課程6、嵌入式系統(tǒng)技，《嵌入式系統(tǒng)技術教程》，人民郵電出版社等教材。嵌入式系統(tǒng)（包括TinyOS等IoT系統(tǒng)）,是物聯(lián)網(wǎng)感知層和通訊層重要技術，為必修課。

課程7、傳感器技術概論，《傳感器技術》，中國計量出版社，等教材。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生需要對傳感器技術與發(fā)展，尤其是在應用中如何選用有所了解，但不一定需要了解傳感器的設計與生產，對相關的材料科學，生物技術等有深入了解。

課程8、RFID技術概論，《射頻識別（RFID）技術原理與應用》，機械工業(yè)出版社，等教材。 RFID作為物聯(lián)網(wǎng)主要技術之一，需要了解，它本身（與智能卡技術融合）可以是一個細分專業(yè)或行業(yè)，也可以是研究生專業(yè)選題方向。

課程9、工業(yè)信息化及現(xiàn)場總線技術，《現(xiàn)場總線技術及應用教程》，機械工業(yè)出版社，等教材。工業(yè)信息化也是物聯(lián)網(wǎng)主要應用領域，需要了解，它本身也可以是一個細分專業(yè)或行業(yè)，也可作為研究生專業(yè)選題方向。

課程10、M2M技術概論，《M2M: The Wireless Revolution》，TSTC Publishing，等教材。本書是美國“Texas State Techinical College”推出的M2M專業(yè)教材，在美國首次提出了M2M專業(yè)教學大綱，M2M也是物聯(lián)網(wǎng)主要領域，需要了解，建議直接用英文授課。

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